Sessió 3: Anàlisi del mitjà televisiu i propostes de materials

"La missión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace la mejor la TV o internet...Debe ser el lugar dónde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologias, dónde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítica y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo".

Francesco Tonucci, La Nación, 29/12/2008

En aquest generació 2.0 de la que heu estat parlant aquests dos dies, és fa indispensable els coneixements d'anàlisi del mitjà audivisual. La televisió, sense cap dubte segueix i seguirà present en les nostres vides, a través del món digital o d'altres formats com internet o els mòbils, és per això que hem de ser conscients de la funció educativa o deseducativa que esta duent i durà a en el futur. En aquest sentit és molt important seguim formant joves capaços de decodificar tot el missatge audivisual i filtrar amb el sistema pròpi de valors. Ens trobem que sovint es critica la programació televisiva per la seva baixa qualitat i per la manca de principis étics, però no sempre es té compte de quina manera educa o deseduca, és a dir, de quina manera transmet valors o contravalors. Els missatges televisius solen adoptar formats (notícies, publicitat, relats de ficció, etc). Per tal d'esbrinar quins són els valors i contravalors que transmeten aquets missatges, primer cal observar, no només els codis verbals, sinó també els no verbals que s'utilitzen per configurar-los. Perquè, el que realment impacta les persones televidents, i especialment als adolescents, són no només les paraules sinó també l'estructura narrativa, a aquest aspecte dedicarem la sessió d'avui. M'algrat la diversitat de formats televisius existents, ens centrarem en la publicitat, ja que d'una banda al ser un format flexible és més permeable pel jove, i d'altra banda per la gran influencia que té en hàbits de consum d'aquests. A continuació anexem un document d'anàlisi publicitari.

http://docs.google.com/View?id=ddp9jbcg_13d8f46sdg

Esquema per a l'anàlisi narratiu

Com s’estructura l’història? Inici+nus+desenllaç
Quina és la idea central? El missatge
Com capten la nostra atenció?
Música/ Volum
Tòpics utilitzats (rols tradicionals, estereotips, etc)
Color
Estètica
Ubicació
Destinataris
Personatge principal (mecanismes identificació –jo real o ideal-; o projecció –sentiments com ràbia, desig, burla…)
Valors amb què associen el producte (veure valors presentats annex A)
Quin és l’objectiu: cobrir necessitats o generar desitjos??

Anàlisi grupal-Publicitat 1




Anàlisi grup 1 - Publicitat 2





Anàlisi grup 2- Publicitat 3




Anàlisi grup 3-Publicitat 4

Anàlisi de grup 4- Publicitat 5

Anàlisi grup 5- Publicitat 6






Per finalitzar la sessió aplicareu la publicació i l'anàlisi al vostre blog.

Sessió 2. Videojocs i educació

Fins a finals dels segle XIX, el joc havia estat associat a l'entreteniment i la diversió. Des d'un punt de vista pedagògic això canvia gràcies al moviment pedagògic de l'Escola Nova en què el joc esdevé eix clau com a metodologia d'aprenentatge. El joc fou introduit a l'escola quelcom més que una diversió o un entreteniment, els educadors van intuir que el joc tenia un potencial molt important. A través del joc es pot aprendre, es desenvolupen destreses, habilitats, estratègies... En definitiva, ningú discuteix que es pot aprendre jugant. Per tant, si ningú rebutja la potencialitat educativa del joc, per què es rebutja el paper dels videojocs com a element d'interés educatiu?



La vida cotidiana del nois i noies d'avui en dia està clarament inundada per tot tipus de tecnologies. Si preguntem a qualsevol jove quin va ser el primer contacte amb la informàtica i les Noves Tecnologies, segurament ens respondrà que mitjançant els videojocs. En l'àmbit educatiu no podem estar al marge que els videojocs tenen un lloc important en la seva realitat diària i forma part important dels seus interessos.

Tanmateix, els videojocs són una eïna que no podem ignorar, sinó que hem de conèixer i aprofitar el seu ampli ventall de potencialitats pedagògiques que anirem descobrint durant la sessió.

Presentació del curs i benvinguda

Benvinguts/des al curs,

Si heu escollit aquest curs estem segurs que sou professors/es amb ganes d'innovar en el món de la docència. És en aquest sentit que us volem oferir les eines i els recursos per tal què pugueu desenvolupar propostes per educar en valors des de les diferents assignatures en les que estigueu treballant.

En aquesta primera sessió introduirem la metodologia i els continguts del curs. Com sabeu aquest consta de 20 hores, de les quals 15 son presencials i les altres 5 són de treball virtual. Durant les hores presencials us presentarem diferents recursos pedagògics i diferents estratègies d'anàlisi, per tal què en les hores virtuals pugueu dissenyar el vostre propi material.

Com a guia, us deixem el planning de les sessions:

Dilluns 29/06 -> Valors, web 2.0 i generació Einstein - Àlex i Eli
Dimarts 30/06 -> Creació del vostre blog i videojocs - Àlex
Dimecres 1/07 -> Televisió i educació - Sílvia
Dijous 2/07 -> Recursos web audiovisuals, bones pràctiques i més - Eli
Divendres 3/07 -> Presentació de les vostres propostes pràctiques - Àlex, Sílvia i Eli

Esperem que gaudiu molt del curs i que acabeu creant materials que us puguin servir per utilitzar durant el curs vinent!!

Sílvia, Àlex i Eli

Sessió I: Iniciem el curs!

Un cop presentat el curs i feta la benvinguda, continuarem amb una dinàmica (baròmetre de valors) que ens ajudarà a clarificar quins valors entren en joc en la nostra pràctica educativa. A partir d'aquesta activitat, veurem quins valors compartim, en quin model de valors ens situem i què diferencia els valors dels joves de la generació Einstein o nadius digitals dels nostres, dels immigrants digitals.

Després de clarificar què entenem per valors, continuarem la sessió parlant del tipus d'alumnat que trobem avui a les notres aules. Iniciarem aquesta segona línia de treball visualitzant el següent vídeo (si voleu saber alguna cosa més cliqueu aquí):



Un cop analitzem quins trets pensem que són certs i quins no, començarem a introduir com la tecnologia i el domini informàtic són part de les habilitats d'aquests joves. Tot seguit, pasarem a parlar de les possibilitats de les TIC per apropar-nos a la forma d'entendre el món d'aquesta generació, veient les possibilitats que ens ofereix la web 2.0.